1.创新育人理念。学校以培养创新能力和科学素养为目标，提出“科教赋能育人，教学融通实践”的新理念，立足课堂教学与课程资源，整合、融合、渗透、应用科学思维，以促进学生科学能力与素养的发展。

2.强化教师队伍建设。以科学素养发展为导向，进行师资团队建设，优化考核与奖励机制，组建高水平的科教融合型师资团队，提升科学类学科教师教学能力和课程开发能力。

3.建构科学素养培养模式。将课堂教学模式改革、课程建设、实验教学与实践活动有机融合，形成“2+4+N”科学素养进阶培养模式：“2”即推广应用两个省级教学成果奖一等奖成果（《导学反馈•互动研讨•训练拓展：普通高中五环教学模式的探索与实践研究》《县域普通高中创新人才育人方式30年探索实践》）；“4”即“四箭并发”搭建“实验教学+科创教育+信息素养培养+联合校外资源与力量”的一体化教学平台，由传统的单向“理论知识”灌输向“知行合一”理论联系实践转变；“N”即构建以课堂教学为主阵地、活用“第二课堂”、巧用网络新课堂，因地制宜、广泛开展跨学科、项目式学习，形成科学实践活动百花齐放，为学生插上科学的翅膀，培养他们的科学精神和科技创新素养。

▲“2+4+N”科学素养进阶培养模式

福安一中基于“‘五育’并举 融合育人”的新时代人才培养观，构建由基础素养类、拓展深化类、实践探究类等3个层次共计 80 多门课程组成的，以学生核心素养培育为核心，以德智体美劳“五育”融合课程为轴，以科创、雕塑、击剑、“廉勤”教育等为特色的“一核五轴多特色”综合课程体系，持续完善课程开发、建设、管理与评价机制，兼顾学生实践能力与综合素质的协同发展，为创新人才培养提供多样化课程，建立动态的个性发展路径。

其中“科技创新”主题校本课程群下设“从物理到科创”“从化学到科创”“从生活到科创”“从研学到科创”“从创客到科创”等5个子校本课程，依托校本课程平台，每周固定时间和地点开展跨学科科学教育项目式学习实践，并将课程成果推荐到每年的学校科技节活动中进行展示，营造良好的校园科学教育氛围，带动更多师生参与科学实践活动，促进“科创”主题教育在学校的有效落地。

福安一中依托宁德市科普基地校、福安市科普工作室等平台，充分挖掘科学教育的资源和优势，开设各类科技创新主题校本课程和社团活动，旨在培养学生对科学和技术的兴趣，提高学生的科技创新能力。

1.依托科普工作室开展科创教育。福安一中拥有 5 个市级科普工作室，依托科普工作室举办校园科技节，开设科技类讲座，开展科技实践等活动，激发学生的创新思维和动手能力。

2.依托科普基地校培优科技后备人才。邀请两院院士、科学家、工程师等专业人士来学校进行科技前沿知识讲座，向学生介绍科技发展前沿动态，不仅拓宽了学生的科技知识面，还激发了他们对科学研究的兴趣和热情。学校还设立了科技实验室、创客空间等科技创新场所，提供了先进的科学设备和技术支持，为学生开展科技创新项目提供了良好的条件。此外，学习每年依托科技节开展科技运动会或者科普宣讲活动，通过丰富多彩的科技活动，让学生深度体验科学的魅力，从而引导他们走上科技创新的道路。

一是科学教育集体荣誉成果丰硕。教师们在实验教学、实验说课比赛、自制教具比赛中屡获佳绩，共获得国家级奖项4人次，省一等奖2人次，省二等奖1人次，省三等奖6人次。

二是在专利申请和软件著作权方面展现了创新实力。师生充分利用校本课程、研究性学习等平台，积极开展自制教具和创新实验器材的开发工作，已成功申请获得发明型专利1个、实用新型专利20多个，以及软件著作权2项。

微信编辑：范   琪

责任编辑：罗   妍

审      核：何成刚、李泽林

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