一、项目背景

教材是教育教学的关键要素、立德树人的基本载体。改革开放以来特别是党的十八大以来，党中央、国务院高 度重视教材工作，教材建设取得了重要成就o 2019年，义务教育阶段道德与法治、语文和历史三科统编教材使用 实现所有年级全覆盖o 2022年，普通高中三科统编教材实现起始年级全覆盖o 2022年还将依据新修订的义务教育 课程标准，开展各学科教材编写（修订）工作。为了引领广大一线教师用好教材，推动立德树人根本任务的落实， 我所启动实施“如何用教材教与学”研究项目。

二、项目定位

该项目以教材使用能力提升为切入点，促进教师专业发展，推进课程教学改革，推进学科育人目标的落实；坚持问题导向，帮助教师解决教材使用过程中的重点、难点问题；以教师实践研究为主，坚持理论与实践相结合，开展行动研究，做到研以致用。

三、项目目标

从教材使用过程中的实际问题出发，用3-5年时间：

1.总结一批教材使用的典型经验，努力培育一批通过提高教材使用能力推进课程教学改革的实验校和教师。

2.关注教师教材使用的点滴思考，形成一批教师教材使用能力提升的研究成果，为教师用好教材提供指导。

3.主动凝聚多方力量，探索形成一个以提升教师教材使用能力为切入点，促进课程教学改革的多方联动的共同 体机制。

四、项目实施

坚持目标导向与系统思维相结合、指导教材使用与深化课程教学改革相结合、专家指导与汇聚集体智慧相结 合、点上指导与面上推动相结合的实施策略，做好教材使用研究的组织者、研究者和推广者，为广大教师用好教材 提供专业支持。

1.建立项目研究基地。依托课程教材研究所课改实验区，遴选部分实验区和实验校作为项目研究基地。先期选择思想政治（道德与法治）、语文和历史三个学科试点，取得阶段性经验和成果后，再扩展到其它学科。

2.建立共同体研究机制。吸收高校、教育科研、教研和学校专家组成研究共同体，加强教材使用的理论和实践 研究。根据需求组织专家以多种形式进行针对性指导，帮助教师解决教材使用过程中的实际问题。

3.建立定期交流研讨机制。定期召开专题研讨会议，围绕项目研究中的重点、难点问题开展研讨。定期召开项目实施交流会，总结交流成果，研讨分析问题，统筹项目研究工作。

4.建立项目研究成果总结机制。基于项目实施情况，对研究成果进行及时总结，提炼教材使用的研究成果和优 秀案例。

五、项目进展

1. 2020年12月，经实验区推荐和专家审核，遴选确定84所项目实验学校，含小学、初中和高中全学段。 2021年11月，项目校增加至101所。

2.2021年3月25-270^5月27-29日，分别在重庆南岸实验区南坪中学、内蒙古自治区康巴什区第四小学召 开高中和小学实验校工作启动暨研讨会，以优秀教师示范课、学科课例研讨和现场互动答疑的方式，加深教师对教 材的理解和对教材使用的思考。通过交流活动，与会教师对统编教材的育人目标和要求有了深入理解并表示会努力 践行。

3.2021年6-8月，组织专家分学科梳理各实验校提交的项目三年规划和年度工作方案，形成总体意见。

4.2021年10月11日，召开项目工作推进视频会，项目实验校五百余位教师线上参会。课程教材研究所副所长 莫景祺强调，广大教师要提高对用好教材重要性的认识，坚持问题导向，将教材使用和深化课程教材改革全过程结 合起来，开展行动研究，推进学科育人目标的落实。

5.2021年12月23-24日，召开项目初中实验校专题研讨视频会，采取“1+1 ”方式，即1位学科教研员和1位一线教师的组合，对“如何使用教材确定教学目标”“如何使用教材设计教学活动”“如何使用教材资源”等三个主 题，从某册教材的整体教研和教材中某个单元的教学实施两个层面进行了深入研讨。