一、项目背景

       教材是教育教学的关键要素、立德树人的基本载体。改革开放以来特别是党的十八大以来，党中央、国务院高度重视教材工作，教材建设取得了重要成就。2019年，义务教育阶段道德与法治、语文和历史三科统编教材使用实现所有年级全覆盖。2022年，普通高中三科统编教材实现起始年级全覆盖。2022年依据新修订的课程标准，开展学科教材编写（修订工作）。为了引领广大一线教师用好教材，推动立德树人根本任务的落实，我所启动实施 “如何用教材教与学”研究项目。

二、项目定位

       该项目以教材使用能力提升为切入点，促进教师专业发展，推进课程教学改革，推进学科育人目标的落实；坚持问题导向，帮助教师解决教材使用过程中的重点、难点问题；以教师实践研究为主，坚持理论与实践相结合，开展行动研究，做到研以致用。

三、项目目标

       从教材使用过程中的实际问题出发，用3-5年时间：

       1.总结一批教材使用的典型经验，努力培育一批通过提高教材使用能力推进课程教学改革的实验校和教师。

       2.关注教师教材使用的点滴思考，形成一批教师教材使用能力提升的研究成果，为教师用好教材提供指导。

       3.主动凝聚多方力量，探索形成一个以提升教师教材使用能力为切入点，促进课程教学改革的多方联动的共同体机制。

       4.建设一批教材使用观测点，开展教材使用常态化监测工作，为提升教材质量提供支持。

四、项目实施

       坚持目标导向与系统思维相结合、指导教材使用与深化课程教学改革相结合、专家指导与汇聚集体智慧相结合、点上指导与面上推动相结合的实施策略，做好教材使用研究的组织者、研究者和推广者，为广大教师用好教材提供专业支持。

       1.建立项目研究基地及观测点。依托课程教材研究所课改实验区，遴选部分实验区和实验校作为项目研究基地。先期选择思想政治（道德与法治）、语文和历史三个学科试点，取得阶段性经验和成果后，再扩展到其它学科。

       2.建立共同体研究机制。吸收高校、教育科研、教研和学校专家组成研究共同体，加强教材使用的理论和实践研究。根据需求组织专家以多种形式进行针对性指导，帮助教师解决教材使用过程中的实际问题。

       3.建立定期交流研讨机制。定期召开专题研讨会议，围绕项目研究中的重点、难点问题开展研讨。定期召开项目实施交流会，总结交流成果，研讨分析问题，统筹项目研究工作。

       4.建立项目研究成果总结机制。基于项目实施情况，对研究成果进行及时总结，提炼教材使用的研究成果和优秀案例。

五、项目进展  

       1.2022年1-3月，面向实验校征集到教材使用案例共381个。

       2.2022年9月线上召开第一次教材使用案例交流研讨会，邀请学科专家对征集的教材使用案例作出全面分析和专业指导，共22.16万余人次参与线上学习，累计观看时长13.08万小时。

       3.2022年11-12月线上召开第二次教材使用案例交流研讨会，来自郑州高新实验区、广州市南沙实验区、成都市锦江实验区等多个实验区(基地)的18位一线教师进行交流展示，共7.53万余人次参与线上学习。

       4.2023年1-3月，面向课改实验区道德与法治（思想政治）、语文、历史学科教师征集教材使用案例，邀请专家打磨指导，形成《三科统编教材使用典型案例集》。

       5.2023年上半年，以英语、数学两个学科为试点，面向课改实验区设立179所教材使用观测校，组建起一支由 324名一线教师组成的观测员队伍，开展教材使用观测工作，初步建立教材使用观测机制。

       6.2023年6、7月，以线上线下相结合的方式，组织两次“如何用教材教与学”案例写作工作坊活动，各实验区两千余名教师参加活动。以教育叙事案例的方式，指导教师对教材使用行为进行反思总结，形成教材使用经验， 切实提升教师教材使用能力。

       7.2023年下半年，在梳理分析教材使用问题的基础上，“如何用教材教与学”项目组以义务教育阶段三科统  编教材为试点组建教材使用指导手册研制团队，力图以生动真实的案例及具有参考性的方法策略，帮助教师充分、 准确挖掘教材资源，用好教材，目前已形成研制工作方案、手册框架和关键样章，研制工作正在按计划推进。