初中教师命题能力提升项目_课程教材研究所_初中,教师,命题,能力,提升,项目

为贯彻落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》和教育部办公厅印发的《关于加强义务教育学校考试管理的通知》等文件要求，深化考试招生制度改革，发挥考试评价对教育教学的导向作用，课程教材研究所设立“初中教师命题能力提升”项目，并于2024年4月正式启动，以帮助一线教师科学把握考试命题方向，改进考试命题水平，提高教育教学质量。

一、项目背景

1.政策背景。2021年教育部办公厅印发《关于加强义务教育学校考试管理的通知》指出：学校期末考试命题要切实提高命题质量，注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，体现素质教育导向，不出偏题怪题，减少单纯机械记忆性试题，防止试题难度过大。各地各校要加强命题研究评估和教师命题能力培训，不断提高教师命题水平。

2.已有工作基础。受教育部委托，课程教材研究所自2018年起开展了中考命题评估工作。2021年起对全国所有150家中考命题单位、九个学科的中考试卷进行评估。通过评估工作，服务决策、指导地方。目前中考命题评估工作已经连续开展了6年，通过国家层面中考命题评估常态化工作，一是组建了结构优化、专业性强的专家团队。建立综合组、思想政治审查组和九个学科组等共11个专家组，各组组长由课程标准研制组组长或核心专家担任。二是积累了丰硕的研究成果。研制形成命题培训资源、典型试题案例、命题指南，依标命题指导手册、难度控制指导要点，以及基于课程标准的考试命题指导丛书等。

二、工作目标

一是提高一线教师的命题理念和方法，使日常命题和阶段性考试命题更加注重对学生核心素养的考查。坚持依据课程标准命题，注重学什么考什么，把课堂表现考出来，把思维过程、分析问题、解决问题的能力考出来。

二是优化命题结构，使试题更加符合学生的认知规律和学习特点。尤其是在难度把握上，难度要适当,不出超纲的题，不出偏题怪题，还要有梯度且坡度适宜,试题难易比例适当。

三是创新命题形式和内容，减少机械记忆试题，多方位多题型呈现，增强情境创设的真实性、典型性和适切性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

四是建立一套科学、规范的命题体系，为教学质量的提升提供有力保障。考试命题不仅是为了区别学生的水平，更是为了诊断和反馈。通过构建和掌握科学的命题体系，帮助教师更好的把握教学的方向、进度以及方法，从而更好的促进教学评的一致性。

三、培训与指导方式

根据实验区学科指导需求，遴选命题团队，由专家“手把手”进行指导。培训与指导工作具体如下。

（一）开展系统地、有操作性地培训和指导，提升教师命题能力

1.培训内容。一是命题理念培训。结合新版义务教育课程标准和国家关于考试评价的政策文件，就命题理念、命题方向、命题的基本遵循进行培训，提升命题教师命题理念。二是命题规划培训。结合期中考试、期末考试等具体命题任务，就试卷与试题难度规划、试卷命制意图等进行培训，帮助教师做好命题规划。三是试题命制培训。就试题素材选取、情境设计、任务设计、答案设计等进行培训。四是数据分析培训。结合学生考试数据，指导教师进行考试数据分析，精准分析教育教学情况，指导教师基于考试数据分析提升教育教学。五是重点问题专题培训。聚焦近年来中考命题评估发现的突出问题开展专题培训，如难度控制、情境试题命制、素养导向的试题命制等。

2.指导方式。一是讲座培训。专家围绕培训内容开展专题讲座。二是工作坊。建立项目培训工作坊，主要围绕培训过程中的命题任务，参训人员根据命题任务分组进行研讨，形成小组成果材料进行交流分享，专家针对分享样例进行指导打磨，形成相关案例资料。以任务驱动的方式，充分发挥“做中学”，提高培训指导成效。

(二)提供优质培训资源，提高教师命题水平

1.梳理总结实验区典型试题案例，形成系列成果。总结实验区在项目开展过程中形成的典型试卷、典型试题，组织专家打磨指导，形成《典型试题案例集》，并进行宣传推广。

2.定期召开经验交流活动，宣传推广典型经验。对实验区进行调研，总结梳理实验区在项目进展中好的做法，实验区教师命题能力提升的工作机制，搭建平台帮助实验区进行宣传推广。

（三）总结典型经验和典型试题案例，进行宣传推广

3.就项目推进中的关键问题开展研究，形成研究成果。在实验区遴选优秀命题团队，与专家组共同就考试命题的关键问题开展专题研究，形成研究成果。