为进一步立足核心素养，推动深度学习教学改进，帮助一线教师适应新课标、新高考、新教材，提升教学质量，在教育部课程教材发展中心的大力支持下，2021年4月22日下午在龙华中学进行“高中物理学科”教研活动。活动由龙华区教科院物理教研员李琳老师主持，北京师范大学李春密教授和深圳华侨城中学的老师参加，全体龙华区高中物理教师参与研讨、交流。

一、研讨课《闭合电路的欧姆定律》

华侨城中学的陈华老师执教了指向深度学习的教学研讨课——《闭合电路的欧姆定律》，陈华老师从实验情境引入，让学生在素养导向学习目标的引领下、通过挑战性学习任务与活动，进行自主探究，通过创新实验找出闭合电路的欧姆定律的规律。整个教学过程由五大任务组成，实验过程中学生的参与度很高，不仅培养了动手能力，而且培养了逻辑推理、分析和论证能力。学生形成了积极的内在学习动机、高级的社会性情感和正确的价值观。学生通过这节深度学习的课堂，既扎实了基础，又培养了独立思考能力、合作能力和实践能力。

二、课后反思&专家点评

陈华老师对自己的授课进行了总结，她的教学思路是从情境导入，让学生能够发现问题，发现问题后采用实验来进行探究，在探究的过程逐渐发现规律并利用理论进行论证，最终获得结论，从而解决生活中的实际问题。

对陈华老师的教学，李春密教授给予了高度评价，认为 “这是一堂精彩的指向深度学习的单元教学。”李教授从建构物理思维课堂的角度出发，高屋建瓴地指出，陈华老师的这堂课以思维为中心，充分利用了 “认知冲突、问题情境、思维可视、变式运用”，四条引发深度学习的策略，从而突破了单元教学的难点，发展了学生的高阶思维能力。陈老师通过大胆地整合教材、自制教具，揭开了教材严谨抽象的面纱，把活生生的物理现象、物理过程，返璞归真地展现在学生面前。陈老师不断给学生搭建思维的“脚手架”，积极引导学生亲历了电源电动势、内阻等物理概念的生成过程，闭合电路欧姆定律的发现过程，以及实验误差来源等物理问题的分析过程等等，使学生在各种认知活动中经受探索的磨砺，在不断反思中汲取丰富的营养。在陈老师的课堂上，学生不再是被动、消极的知识接受者，而成为了主动、积极的知识探索家。明确指出了新课标下21个必做实验的重要性——未来对实验的考核将会是基于实验场景的考核，再次强调教师一定要让学生亲自动手做实验。春密教授呼吁，应加强实验室的配置与建设，充分利用实验器材，开实开好学生实验和演示实验，强调实验问题的开放性和探究性。

三、专家讲座《基于深度学习的物理单元教学设计》

接着，李春密教授以《基于深度学习的物理单元教学设计》为主题开展了讲座。首先强调了物理学科核心素养的内涵以及为什么要展开深度学习，提出深度学习是为了提出优化课程实施，创新教学组织管理，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学。其次带来了关于中学物理教学改革方向的思考：指向学生发展、指向学科本质、指向“高级思维发展”。李教授提出了课程标准对物理教学的建议和要求，要在教学设计和教学实施过程中重视情境的创设，通过问题解决促进物理学科核心素养的达成，加强实验室建设，促进学生实验能力发展。接着李老师介绍了深度学习的概念及特征，引出了实现深度学习的方式-单元教学设计。从单元设计的六个基本要素展开告诉我们如何教、教什么、为何教的问题。最终提出了十条核心素养取向下的深度学习教学方式。

活动最后，李琳老师对本次深度学习教学改进项目研修活动进行了总结与指导。李老师围绕核心素养以及教育的根本目标，对全体在座教师提出了两点殷切期望：1、应将深度学习理论实践于课堂；2、应加速转变教学观念与教学行为。

此次教研活动引专家之智，聚全区之慧，堪称一场思维碰撞的精神盛宴。让与会者收获了新启示、新思考。“学无止境，研无止境”，教研之路任重道远，坚信龙华区全体教师将继续挥洒如火的青春，砥砺前行，为全区物理教育教学质量做出新的贡献。