“学起于思，思源于疑”，疑问是学生思维的“启发剂”，教师应敏于捕捉这一教学资源，引导学生进行合作交流。那么，小学生发现问题时，教师该如何引领他们在合作中释疑呢？通常，有三点比较关键。一是帮助学生理解合作的内涵。合作不只是教学方式，合作还是一种生活态度，是一种价值观。作为一种价值观的合作学习，要注重学生合作品质的培养、合作精神的养成。合作不只是学习方法，合作还是一种学习内容；合作不只是师生交往，合作还是一种资源共享。二是帮助学生提高质疑能力。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”三是帮助学生掌握释疑策略。发现问题后，解决问题的关键是掌握释疑的策略：（1）获取信息。在释疑过程中，首先需要通过倾听获取问题的信息。（2）理解问题。理解问题就是进入问题、弄清问题、形成问题的表征。（3）探求策略。对问题进行思考，提出猜想，对猜想进行改进或验证。（4）回顾反思。回顾整个释疑过程，反思释疑的过程中用到哪些知识，反思结果是否合理，是否有不同的解决问题的途径，以及与其他知识是否有联系，等等。

(作者单位：江苏省如东县苴镇福亮小学）