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智能时代基础教育阶段的人才培养面临知识超载困境、数字素养缺口、人口结构失衡、技术代际落差和教师角色转换等方面的挑战。为此，要深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，重构基础教育的课程体系、师资体系与评价体系，从实施素养提升与配置优化的双轨变革、建立基于课程标...
2025-09-15
当“时间战、题海战”遮蔽地理教学的育人本质，素养立意如何真正落地？本文原创性构建“知识大厦”模型与“双轴三层”认知框架，形成赋能学生素养生成的动静结合的“理论双翼”。以“虚拟试题”创制为核心实践载体，通过AI赋能的四步操作法与鲜活课例，展示一条将学习从被动解题升华为关注情境，主动...
2026-03-30
本文深入分析当前人工智能赋能综合素质评价面临的评价框架缺乏统整、数据采集智能化程度不足、数据治理效能较低等深层困境，阐述智能技术驱动下评价呈现的“人本化、多元化、素养化、过程化、交互化、数据化”新特征，提出以“重构融合贯通的评价指标体系、构建多维数据驱动的评价生态、研发素养导向的...
2026-03-24
跨校教研是支撑集团化办学的重要路径。本研究基于华东师范大学附属小学教育集团的实践探索，探讨旨在破解集团内校际差异、学科差异、层级差异，提升教师参与驱动力、校际合作协动力、教研设计灵动力的跨校教研创新机制。该机制遵循“三全”（全学段、全学科、全研程）、“三新”（新课程、新领域、新样...
2026-03-19
跨学科主题学习是学生学科学习的重要方式，对于学生学科素养以及跨学科素养的形成具有积极的作用。本研究提出跨学科主题学习的路径及实施策略，即学习主题聚焦学科概念；学习目标关注学科素养；学习内容加强学科关联，链接学生经验；学习方式强调多元实践；学习时空需要延伸拓展；学习评价重视成果展现...
2026-03-17
语文单元整体教学的落实，需要与问题解决相结合。学生在解决具体问题的过程中理解、运用单元核心知识与技能，实现深度学习，形成核心素养。教学中，问题的适切性与学生成长、知识构建、生活情境、课堂活动密不可分。教师需搭建学习支架，为学生提供有意义地解决问题的支持。学生则在问题解决的过程中提...
2026-03-14
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