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适应智能时代要求，基础教育课程教学改革应遵循“积极拥抱、以人为本、引导善用、趋利避害”的原则，将人才培养目标锚定于加强思想道德培养、基本能力培养、高阶思维培养、社会情感能力培养，构建素养导向、技术赋能、纵向贯通、横向融通的课程体系，推进教材数智化升级、人机协同教学新样态与循证教研...
2026-04-03
习近平总书记在福建开创了一系列重要理念和重大实践，本文从政治引领、体系构建、课堂教学、实践赋能、支撑体系五个方面，论述了福建省紧扣习近平总书记地方重大实践与重要论述进课程教材这一核心任务，把宝贵思想财富和实践成果转化为培根铸魂的优质课程教材资源的主要举措。
2026-06-06
作为马克思主义中国化时代化最新成果，习近平新时代中国特色社会主义思想是发展着的理论，是实践的理论，是通过“两个结合”创造性运用马克思主义指导中国发展的理论。一方面，推进习近平总书记地方重大实践与重要论述进课程教材工作，需要地方和学校充分发挥积极性，不断总结、提炼，促进理论教育、历...
2026-06-04
本文基于北京市丰台区“协同探究·成长共育”学习生态实践，对从生态评价的重要性，到如何通过过程、素养、数据三大支柱让成长“成像”，以及评价如何与学校、课堂、教研、成长等生态维度实现“共生”进行了阐述，展示了北京市丰台区对区域教育评价改革的思考及初步成效。
2026-05-28
当前，“整本书阅读”已成为语文阅读教学中落实学生核心素养培育的重要途径，语文教育工作者的积极实践取得了良好的效果。在此基础上，如何让学生在较长周期的阅读过程中始终保有热情和专注，仍是一个亟待解决的难题。核心文本的反复研读和典型问题的深度探究是解决这一难题的重要路径，本文基于我国课...
2026-05-26
非物质文化遗产研学是融合文化传承与教育实践的重要形式，然而当前普遍存在“浅表化体验”与“游学失衡”等问题。本研究基于项目式学习与非遗研学的内在契合性，构建“三阶段十二环节”非遗研学课程模型，并以“自贡灯彩”非遗研学课程为例，阐述这一课程模型的实践运用策略：以驱动性问题引领“文化感...
2026-05-22
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