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跨学科课程旨在以真实问题或主题为纽带，打破单一学科壁垒，整合多学科知识与方法，培养学生的综合思维与创新能力。在新时代教育变革背景下，跨学科课程建设已成为破解学科割裂、促进学生全面发展的重要路径。当前，一线对于跨学科课程建设的理解不够，导致多数跨学科课程仍打着跨学科的名头“自成体系...
2025-10-14
课程论自主知识体系的建构关乎课程论知识生产的内容、主体、形式，不仅是课程论自主发展的基础，也是推动课程改革的学术动力，还是提升中国教育影响力的关键。因此，面对课程改革的持续演进与课程论在理论与实践中的快速发展，应关注课程论知识的自主生产和自主知识体系的深度建构。在回顾传统与反思历...
2025-10-11
智能时代的到来和国家的数字化部署，呼唤基础教育教材从“数字化”向“数智化”进阶，将“数据”与“智能”结合，指向生成“智慧”的未来。基础教育教材数智化转型，是对第四次教育革命的回应和对当下课程改革落地与学科知识发展的支撑；其内涵可建构为教材内容的数字化、教材形式的多模态化、教材更新...
2025-10-09
人工智能赋能教育高质量发展，主要体现在借助技术手段重塑教育生态的各个环节。具体到人工智能背景下的考试评价，在应用人工智能命制试题时，教师需要进一步加强课程标准研究，关注考试性质及学情，基于考查目标研究情境选择、任务设计及答案编制等问题。其中，情境与任务协同设计是重中之重，这决定着...
2025-09-26
本研究针对近百年来四代教育评价理论的局限性，提出深度融合数智技术的智联共生性第五代教育评价模式。基于对教育本质、社会交往、技术伦理的哲学审视，从评价理念、目标、主体、内容、方式及反馈等要素构建了新模式的理论框架。同时，从数据治理、技术赋能、应用转化、保障支撑四个视角建立了教学评价...
2025-09-24
完善综合素质评价体系是新时代教育评价改革的要求之一，智能时代新技术的发展使综合素质评价改革走向精准性、多维性、动态性、个性化、融合性。同时，新技术也为综合素质评价改革带来现实挑战：技术主义泛滥带来“去人化”风险，数据至上遮蔽评价育人的本真意义，算法偏见妨碍评价公平价值的彰显，教师...
2025-09-23
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