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完善综合素质评价体系是新时代教育评价改革的要求之一，智能时代新技术的发展使综合素质评价改革走向精准性、多维性、动态性、个性化、融合性。同时，新技术也为综合素质评价改革带来现实挑战：技术主义泛滥带来“去人化”风险，数据至上遮蔽评价育人的本真意义，算法偏见妨碍评价公平价值的彰显，教师...
2025-09-23
当前，人工智能正在引发教育的第三次革命，厘清中小学课堂教学的“变”与“不变”，是保障技术服务于育人的基础。无论技术如何发展，坚持育人为本、尊重规律是课堂教学不变的追求。让技术赋能课堂教学，助力教学关系重塑、学习空间重构、教学内容更新、教学范式转型、评价模式革新，是智能时代课堂教学...
2025-09-23
智能时代，人工智能技术与课堂教学的深度融合，不仅改变着教学要素的特征与相互关系，也创生出真实教师与智能教师协同教学、真实学生与数字学生映射共生、共性学习内容与个性学习内容相互补充的教学新样态。这一变革促进了“一生一学伴”“一生一路径”“一生一学案”“一生一作业”教学策略的发展。通...
2025-09-19
呼啸而来的人工智能，究竟会给学校教学带来怎样的变化？我们不可能完全预知，却因无可回避，必须给出明确的态度。无论如何，教育“培养人”的宗旨不能变，“以人为本”是对待人工智能的基本立场。
2025-09-18
在人工智能与教育和出版融合的背景下，构建科学、系统的数字教材标准体系是促进教育数字化发展、教育出版数字化转型以及保障数字教材质量的必然要求，是引导规范教育和出版与人工智能技术融合发展的必然要求。为此，应建立跨领域的标准化协同工作机制，统筹内容、技术与应用标准；构建数字教材标准的动...
2025-09-17
数字教材作为智能时代教育教学改革的关键要素，其建设与应用受到日益广泛的关注。本文系统分析了数字教材的内涵特征，发现第三代数字教材具有知识结构图谱化、资源组织系统化、学习活动一体化、学习评价智能化等特征，是智能时代中小学数字教材建设的主要发展方向。第三代数字教材具有资源形态更丰富...
2025-09-16
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