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一、提出问题一些学者很早就多次提倡把数学史乃至数学哲学融入中学数学教学。在义务教育教科书八年级上册《数学》中有一节的题目是“为什么要证明”，该节就是一个数学史或数学哲学融入数学课堂的很好例子。“为什么要证明”这一节的编写意图是告诉学生通过观察、实验、归纳得到的数学结论未必正确，所...
2022-04-29
一、新中国的视导工作1949年11月1日，中央人民政府教育部挂牌成立。教育部视导司是在原华北人民政府高等教育委员会研究室、华北人民政府教育部视导室、资料科等几个单位基础上组建的，共有77名干部（其中有视导员、研究员、编审员等）。当时柳湜被任命为视导司司长，陈选善、程今吾被任命为副...
2022-04-29
学生在平时的学习与问题解决过程中，不可避免地会生成这样或那样的“错”“误”。许多“错误”是由于学生本身没有掌握好或理解透知识方法或技能而形成的“不会”，或者是学生对于已教或尚未教学内容的一种前期理解偏差或后期模糊。然而“错误”一定就是“错”吗？以下以小学数学教学中学生经常出现的...
2022-04-29
随着国家和社会各界对基础教育阶段“培养什么人”“怎样培养人”等问题的日益重视和关注，学校作为基础教育的重要阵地，对学校质量评估的再审视已然成为教育的热点问题之一。《教育部2019年工作要点》中明确提出，要研究制定县域义务教育质量、学校办学质量标准和学生发展质量评价标准，完善义务教...
2022-04-29
一、项目式学习的概念辨识项目（Project）这个概念源于管理学，是指在特定时间内，为了实现与现实相关联的特定目标，把需要解决的问题分解为一系列相互联系的任务，以便群体间可以相互合作，并有效组织和利用相关资源，从而创造出特定产品或提供服务。项目这个概念被大规模使用，也逐渐被引用到...
2022-04-29
历史具有复杂性，复杂的历史需要后人加以历史的解释，“只有解释才能发现历史的意义，只有解释才能完成历史的重建”。《普通高中历史课程标准（2017年版）》把“历史解释”列为历史学科五大核心素养之一。可见，在历史学科核心素养落地生根的过程中，建构学生的历史解释相当重要。笔者以为，在高中...
2022-04-29
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