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发掘传统文化中科技元素的教育价值，是将弘扬中华优秀传统文化与强化科技教育二者结合的重要途径。传统文化中的科技元素丰富多样，这些元素具有显著的教育价值，其不仅能将学术性、意义性、趣味性有机整合，对学生思考问题的方法论产生积极影响，还可作为科技创新的源泉，提升学生的民族自豪感与自信心...
2026-03-11
《义务教育语文课程标准（2022年版）》首次明确了“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”“语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性”的特点。语文课程内容的改革必将推动语文课程的整体变革。以语文学习任务群为主要载...
2026-03-09
学程并非脱离课程的独立形态，而是课程落地实施的个性化优化路径，强调通过模块组合、情境创设、精准评估等方式，将静态的课程方案转化为动态的、适配学生差异的学习过程。当前，学程的推进面临模块供给失衡、选择能力不足、教师角色错位、评估标准模糊、资源保障不足的难题。据此，笔者提出构建需求导...
2026-03-05
核心素养导向的中学生物学日常教学评价设计，应重点从课堂评价、课后实践以及技术赋能三个维度构建有效策略，促进评价改革与核心素养培养的深度融合。在课堂教学中，运用问题串和支架式学案，能够系统且层次分明地评价学生对生物学概念的理解及学科思维的发展水平，有助于引导学生深化认知结构、提升批...
2026-02-27
本研究针对综合实践活动课程实施中存在的现实困境，探索“教联体”视域下建立综合实践活动课程协同育人机制的实践路向，即明晰共育目标，凝练价值共识；拓宽转换通道，建立共联机制；优化共育举措，丰富实施样态。并提出发挥政府在统筹工作中的主导作用，明晰学校在协同规划中的中枢职责，以及探究技术...
2026-02-22
智能时代呼唤“S”型人才，他们不仅应具备知识的宽度和深度，还需具备高度的适应性。所谓适应性，指个体在复杂多变的情境中，能够主动应变、灵活调整，并创造性地解决问题。因此，智能时代的教学变革要提升教学质量，实现“为素养而教”；需要革新评价方式，推动“为素养而评”；促进教育公平，助力...
2026-02-14
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