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教学成果的研究和提炼，本质上就是“从实践中来”，是以归纳的思维逻辑“在实践中总结理论”的过程。在教学成果研究与提炼的过程中，应先立足真实的实践探索经历，把“成果主要内容”梳理清楚，成果主要内容写得清晰而充分，“成果简介”“成果创新点”以及“研究阶段和方法”等就水到渠成了。
2025-04-03
本文根据综合评价的理念，从学业水平、学习品质、体质健康和心理健康四方面重新定义了“好学生”的标准，提出以“健康发展学生”的标准来评价区域或学校教育质量的建议。基于浙江省39,619名初中生的综合评价监测发现，初中生学业质量总体水平较高，但学习品质和学习体验是制约学生健康发展的短板...
2025-04-03
2023年底印发的《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》明确提出了以美育浸润学生，全面提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等主要目标与任务。作为实施主体的学校，要想科学推进美育浸润行动，需要准确理解文件中的关键概念，深入剖析学校美育存在的主要问题，从美育领导力培育...
2025-04-03
构建五育融合的教育体系，培养德智体美劳全面发展的人，是新时代对教育提出的新要求。江苏省苏州市吴中区中小学生综合实践学校基于吴地稻作文化传统和“水稻的一生”蕴含的教育价值，以劳动教育为纽带，以“全面育人”教育目标为引领，秉持五育融合理念，设计实施了具有跨学科特性的“水稻一生”劳动教...
2025-04-03
针对部分教师习惯“复制、粘贴”他人的教学设计，缺少个人对教学内容和教学对象的理解与把握的现象，笔者提出语文教学亟须更多有灵魂的研究课。本文从“为何”“是何”与“如何”三个方面探究“有灵魂的语文研究课”的理念、思路与实践，以期让一线教师对上好一节研究课有更深入的认识，提升教师课堂教...
2025-04-03
凝练重要观念对于发展学生核心素养至关重要，但在实践中存在着教师难以区分话题、事实与概念，难以摆脱情境限定性，难以建立概念间实质联系等障碍。本文介绍了埃里克森凝练重要观念的两步追问方法，并基于这种方法结合中国本土实践提出了“围绕话题，要深入探究的概念是什么？”“超越话题，概念间的实...
2025-04-03
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