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智能时代呼唤“S”型人才，他们不仅应具备知识的宽度和深度，还需具备高度的适应性。所谓适应性，指个体在复杂多变的情境中，能够主动应变、灵活调整，并创造性地解决问题。因此，智能时代的教学变革要提升教学质量，实现“为素养而教”；需要革新评价方式，推动“为素养而评”；促进教育公平，助力...
2026-02-14
探索人工智能何以赋能课程改革，对持续建设高质量课程体系、推进教育强国建设具有重要意义。具体体现在五个方面：一是人类活动边界拓展，驱动课程改革理念更新；二是知识生命周期加速，促进课程改革资源转化；三是课堂教学实践创新，强化课程改革精准实施；四是技术嵌入教育治理，提升课程改革整体效能...
2026-02-04
甘肃省武威市凉州区作为国家义务教育教学改革实验区，将数字化赋能作为实验区建设的重要抓手，基于城乡二元结构实际，探索构建了“共享—共育—共生”的城乡数字化教研共同体，通过“网格化管理、专业化团队、课程化制度、智能化平台、抱团化发展、常态化评价”的“六位一体”教研协同发展机制，对区域...
2026-01-30
本文针对县域评价工作中存在的探索不系统、方法不全面、信息不顺畅、应用不到位、思维不科学等问题，构建了基于“五维一体”的区域综合评价体系。其中，“一体”指向“全面发展，健康成长”，“五维”即“五育并举、五评融合、五环调控、五数驱动、五图（表）共享”的评价框架。在此基础上，从导航、诊...
2026-01-28
理性思维，是个体凭借逻辑与推理展开思考、判断、决策的思维模式，属于现代社会公民不可或缺的认知能力。基于国家创新型人才的培养需求和课程标准的明确要求，针对当前小学语文阅读教学侧重感性学习，容易忽视理性思考的现状，教师可着力促使理性思维融入语文阅读教学过程，以情感倾向型、说理偏重型...
2026-01-23
在中华优秀传统文化进校园的征程上，内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区另辟蹊径，凭借搏克运动“摔”出教育新花样。区域积极响应政策号召，引入搏克运动，巧妙融合教育学、民族学等多学科理论，搭建课程化实施框架。从学前至中学，分学段推进，借游戏、教学、竞赛等形式，全方位挖掘其育人价值，助力学生提...
2026-01-20
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