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针对部分教师习惯“复制、粘贴”他人的教学设计，缺少个人对教学内容和教学对象的理解与把握的现象，笔者提出语文教学亟须更多有灵魂的研究课。本文从“为何”“是何”与“如何”三个方面探究“有灵魂的语文研究课”的理念、思路与实践，以期让一线教师对上好一节研究课有更深入的认识，提升教师课堂教...
2025-04-03
凝练重要观念对于发展学生核心素养至关重要，但在实践中存在着教师难以区分话题、事实与概念，难以摆脱情境限定性，难以建立概念间实质联系等障碍。本文介绍了埃里克森凝练重要观念的两步追问方法，并基于这种方法结合中国本土实践提出了“围绕话题，要深入探究的概念是什么？”“超越话题，概念间的实...
2025-04-03
单元整体学习中的“单元”，指围绕核心概念将原本各自独立的教学内容进行有机整合而形成的紧密相连、逻辑清晰的学习体系。因此，谈“整体”学习必须思考“分项”设计。本研究基于“分”与“合”的哲学溯源，明确单元整体学习中“分”与“合”的基本原则，并提出小学语文单元整体学习的策略，即由“合...
2025-04-03
“研讨”作为2024年教科版科学教材内容的四大板块之一，是对证据进行思维加工并用言语显性化，进而形成科学观念的科学实践过程。新教材进一步强化“研讨”在科学学习中的枢纽作用，对教材中原有的研讨问题进行修订完善：一是依据科学争辩的内涵设计研讨的类型；二是回应教材中的探索活动，理顺研讨...
2025-04-03
2025-03-12
一、教材审查工作的历史沿革自新中国成立至20世纪80年代中期，我国在基础教育阶段基本上实行的是“一纲一本”的教材管理政策。国家教育行政部门成立直属编写和出版机构，直接组织编写队伍，统一编写并出版教材。各地教育行政部门根据教育部制定的教学用书目录确定本地区教学用书，人民教育出版社...
2022-04-29
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