学术交流_课程教材研究所_教育部课程教材研究所,教育部基础教育课程教材发展中心,国家教材委员会专家委员会秘书处

作为教育部义务教育教学改革实验校，北京市顺义区牛栏山第一中学实验学校将目光投向了“实践性学习”这一关键切口。试图回答一个朴素而核心的追问：如何让核心素养在课堂上真实地落地？

2026-04-02

在国家课程改革持续深化、区域教育品质不断升级的背景下，敦煌路小学立足校本实际，以“学为中心”为核心导向，系统构建并实践了“阳光·思辨”课堂。该课堂旨在回应新课标对核心素养培育的要求，推动课堂教学从“知识传授”走向“思维赋能”，实现育人方式的深度转型。

2026-03-31

安徽省合肥市包河区高度重视学校体育工作，践行“健康第一”教育理念，认真贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《教育部等五部门关于实施学生体质强健计划的意见》等文件精神和教育部义务教育教学改革实验区实验校建设任务，强化“五育并举”，建设...

2026-03-30

辽宁省大连市作为教育部义务教育教学改革实验区，坚持问题导向、“双新”导向、实践导向、创新导向，通过调研把脉、教材培训、教研支撑、数字赋能、经验推广等多措并举，系统推动课程教学改革走深走实，全面助力义务教育高质量发展。

2026-03-26

随着新课程、新教材（以下简称“双新”）的逐步实施，县域教育面临的“理念落地难”“教材转化弱”“教研实效低”等共性难题以及城乡教育资源不均衡、教师专业发展差异大等问题进一步凸显。2023年，教育部办公厅印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》提出“提升教师和教研员专业化水平”“促...

2026-03-24

《义务教育课程方案日常修订版(2022 年版2025年修订）》明确指出，加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习。加强综合课程建设，完善综合课程科目设置，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。这为我们将国家课程与地...

2026-03-23